話語融課：高校思政課的方法創(chuàng)新 話語融課：高校思政課的方法創(chuàng)新話語融課：高校思政課的方法創(chuàng)新以話語體系創(chuàng)新引領(lǐng)高校思政課教學(xué)方法革新，是提升新時(shí)代高校思政課教學(xué)質(zhì)量與效果、增強(qiáng)高校思政課吸引力與感染力的關(guān)鍵路徑。</p>
當(dāng)前，思政課課堂上仍存在著諸如講大話、硬話、舊話、個(gè)人獨(dú)白等問題。
對此，高校思政課教師應(yīng)首先明確“給誰講、講什么、怎么講”，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，通過轉(zhuǎn)化話語表述方式，做到大話小說、小中見大，硬話軟說、軟語入腦，舊話新說、新詞入耳，大家共說、對話走心，切實(shí)將思政課建設(shè)成為學(xué)生愿意聽、喜歡聽，進(jìn)而真學(xué)真懂真信真用的人生金課。
大話小說、小中見大。
政治性是思政課的根本屬性，主要體現(xiàn)在思政課教材和教學(xué)內(nèi)容的宏大敘事及其政治導(dǎo)向功能上。
高校思政課教師要善于講道理，做到以理服人，就必須處理好“高大上”與“小而美”之間的關(guān)系，將抽象的宏觀理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的敘事，于細(xì)微之處揭示深刻的道理。
一方面，高校思政課教師必須堅(jiān)持正確政治導(dǎo)向，嚴(yán)守政治底線，從政治高度出發(fā)，用黨的創(chuàng)新理論和輝煌成就講深講透講活“高大上”的大道理；另一方面，要以小的切入口展開突破，從身邊事、日常事出發(fā)，通過小題材、小事件來揭示宏大主題，運(yùn)用生活中的樸素真理講深講透講活“接地氣”的小道理，使學(xué)生能夠從中得到啟發(fā)和共鳴。
此外，高校思政課教師不應(yīng)是教材的復(fù)述者，而應(yīng)是教材內(nèi)容的積極組織者、建構(gòu)者、開拓者與創(chuàng)新者。
在具體的課堂教學(xué)中，高校思政課教師應(yīng)綜合運(yùn)用這兩種話語創(chuàng)新的優(yōu)勢，可先通過“大話小說”的方式引入主題或概念，然后運(yùn)用“小中見大”的視角進(jìn)行深入剖析和討論，再通過案例分析、情景模擬等方式鞏固和拓展學(xué)生的知識與視野。
“大話小說”與“小中見大”重在微觀切入與細(xì)節(jié)挖掘，這要求高校思政課教師要走出課堂、深入基層開展調(diào)查研究，深挖社會育人資源“富礦”，以社會活素材豐富思政課教學(xué)，主動(dòng)將區(qū)域資源融入思政課教學(xué)，將“思政小課堂”與“社會大課堂”結(jié)合，并將實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的新問題、新素材引入課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。
硬話軟說、軟語入腦。
思政課承載著傳播主流意識形態(tài)與塑造主流價(jià)值觀念的崇高使命。
為了有效達(dá)成這一目標(biāo)，亟需將思政課教材中刻板、抽象、生硬的語言軟化，即轉(zhuǎn)化為更富情感色彩、貼近學(xué)生生活實(shí)際的表述，如此方能使之有情有義、入腦入心。
A總書記指出，思政課教學(xué)要堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，注重啟發(fā)性教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論。
灌輸性方法在一定程度上傾向于使用直接、明確、不容置疑的話語表述方式，帶有一定的強(qiáng)制性和權(quán)威性，在思政課教學(xué)中的運(yùn)用可確保教學(xué)話語的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，避免娛
