關于新時代鄉(xiāng)村青年特崗教師隊伍建設面臨的問題調(diào)研報告 關于新時代鄉(xiāng)村青年特崗教師隊伍建設面臨的問題調(diào)研報關于新時代鄉(xiāng)村青年特崗教師隊伍建設面臨的問題調(diào)研報告教育大計，教師為本。</p>
教師隊伍建設是新時代教育高質(zhì)量發(fā)展的前提和基礎。
隨著教師隊伍建設的不斷深化改革，加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設已經(jīng)成為教師隊伍建設的關鍵環(huán)節(jié)和戰(zhàn)略考量。
在中西部和邊遠山區(qū)，鄉(xiāng)村教師約70%都是特崗教師，尤其是近年來特崗教師招聘比例逐年遞增，青年特崗教師數(shù)量持續(xù)增加。
加強青年特崗教師隊伍建設，對于提高教育教學質(zhì)量，特別是提高鄉(xiāng)村教育教學質(zhì)量，推動鄉(xiāng)村振興具有重要的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實意義。
一、鄉(xiāng)村特崗教師隊伍建設的內(nèi)涵（一）保障隊伍穩(wěn)定是特崗教師隊伍建設的前提特崗教師招錄的前提就是全部分配在鄉(xiāng)村學校從事教育教學工作。
多年來的招錄實踐證明，距離城市近郊的鄉(xiāng)村特崗教師隊伍相對穩(wěn)定，越是偏遠山區(qū)，特崗教師流動越頻繁，服務期滿能真正扎根偏遠山區(qū)的教師比例相對較小，學校剛剛培養(yǎng)得差不多就調(diào)走了。
這種流失在一定程度上影響了鄉(xiāng)村教師隊伍穩(wěn)定，甚至使正常的學校教育陷入困境，給農(nóng)村教育的發(fā)展造成了很大損失。
在特崗教師逐漸成為農(nóng)村師資隊伍主體的情況下，如何讓特崗教師“留得住”是特崗教師隊伍建設的重要前提。
（二）培樹職業(yè)情懷是特崗教師隊伍建設的關鍵調(diào)查表明，特崗教師從事教育工作的職業(yè)幸福指數(shù)相對較低，具體表現(xiàn)為理想與現(xiàn)實落差較大，交通偏遠，信息封閉，人際交流缺乏，生活單調(diào)，很多教師都是跨地域、遠距離擇崗就業(yè)，難以融入鄉(xiāng)村文化和鄉(xiāng)村社會，不能安心從教。
有相當一部分特崗教師選擇教師職業(yè)并非自己理想所愿，而是迫不得已的第二、第三選擇，他們只是把從事教育教學工作作為自己暫時謀生的手段，對教育事業(yè)缺乏深刻理解和正確認識，責任心和擔當意識淡薄。
有些教師對自己的職業(yè)缺乏熱愛，沒有工作動力，缺乏工作激情。
因此，培樹特崗教師扎根鄉(xiāng)村教育的職業(yè)情懷是特崗教師隊伍建設的關鍵。
（三）提升專業(yè)能力是特崗教師隊伍建設的重點由于特崗教師招聘對專業(yè)素質(zhì)的要求門檻偏低，錄取后只經(jīng)過短短的一個月培訓就上崗，導致很多特崗教師上崗后根本不會教學，即使是師范類院校畢業(yè)的教師，教學基本功也比較薄弱，一切都需要從頭學起。
所以，對于特崗教師隊伍建設來說，特別是對新入職的特崗教師來說，提高專業(yè)能力是當前的重要任務。
培養(yǎng)一支會教學、教得好的教師隊伍，無疑是新時期特崗教師隊伍建設的重點。
二、xx縣青年特崗教師隊伍建設現(xiàn)狀調(diào)查結果及成因分析
