高質(zhì)量發(fā)展背景下社區(qū)教育資源整合的困境與突破 高質(zhì)量發(fā)展背景下社區(qū)教育資源整合的困境與突破高質(zhì)量發(fā)展背景下社區(qū)教育資源整合的困境與突破隨著近年來社區(qū)教育的廣泛推行，社區(qū)教育資源整合的重要性越來越突出。</p>
而從社區(qū)教育的本質(zhì)來看，作為我國教育體系的延伸和補充，所涉及的領(lǐng)域十分寬廣。
在高質(zhì)量發(fā)展背景下的社區(qū)教育工作，應(yīng)結(jié)合教育對象群體多樣化的特征，圍繞其現(xiàn)實生活，設(shè)置更多普適性的教育資源，滿足社區(qū)居民個性化的學(xué)習(xí)需求。
一、社區(qū)教育資源整合的現(xiàn)實困境一、社區(qū)教育資源整合的現(xiàn)實困境結(jié)合當(dāng)前已有的社區(qū)教育工作實踐經(jīng)驗來看，面對不同年齡層的教育對象及其差異化的教育需求，對教育資源的豐富性提出更高要求，在高質(zhì)量發(fā)展背景下應(yīng)重點關(guān)注社區(qū)教育資源的整合，為提高社區(qū)教育質(zhì)量提供支持。
但在實際的社區(qū)資源整合中，由于學(xué)校、圖書館、文化中心等教育機(jī)構(gòu)和部門占據(jù)了社會中絕大部分的教育資源，且這些機(jī)構(gòu)各自為政，缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和協(xié)調(diào)，導(dǎo)致社區(qū)教育資源存在利用不足和重復(fù)建設(shè)的問題。
再加上社區(qū)教育常以公益性的活動形式開展，無法獲得經(jīng)濟(jì)效益，導(dǎo)致社區(qū)教育資源整合中無法以資金優(yōu)勢吸引專業(yè)的人員加入社教隊伍。
對此，在高質(zhì)量發(fā)展背景下，應(yīng)從社區(qū)教育資源整合與利用的現(xiàn)狀出發(fā)，探索科學(xué)的發(fā)展路徑。
二、社區(qū)教育資源在高質(zhì)量發(fā)展背景下的整合路徑二、社區(qū)教育資源在高質(zhì)量發(fā)展背景下的整合路徑（一）加強(qiáng)資源整合利用，營造終身學(xué)習(xí)氛圍在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、科學(xué)技術(shù)日新月異的高質(zhì)量發(fā)展背景下，對社區(qū)教育也提出了更高要求。
社區(qū)教育資源作為開展高效社區(qū)教育的重要基礎(chǔ)，為滿足社區(qū)居民多樣化的學(xué)習(xí)需求、營造濃厚的終身學(xué)習(xí)氛圍，應(yīng)加強(qiáng)對社區(qū)教育資源的整合與利用。
首先，全面摸底并評估社區(qū)范圍內(nèi)學(xué)校、圖書館、文化中心、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等各類教育資源，建立健全社區(qū)教育資源的整合機(jī)制，明確各方職責(zé)和權(quán)益，確保資源整合的順利進(jìn)行，使各種教育機(jī)構(gòu)和部門的教育資源實現(xiàn)全面整合。
其次，通過社區(qū)教育資源的整合與利用，為社區(qū)居民創(chuàng)設(shè)隨時可學(xué)、處處可學(xué)的教育環(huán)境，使學(xué)習(xí)成為個人生活的一部分，從而培養(yǎng)居民的自主學(xué)習(xí)意識和能力。
同時，除了線下社區(qū)教育活動外，還可應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)，加強(qiáng)線上社區(qū)教育平臺的建設(shè)，便于居民隨時隨地都能接受到高質(zhì)量的教育，為社區(qū)居民終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)提供助力，確保社區(qū)教育資源的有效利用。
（二）圍繞不同居民需求，壯大社教人員隊伍
