國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)學(xué)校應(yīng)用方案. 國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)學(xué)校應(yīng)用方案國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)學(xué)校應(yīng)用方案.國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)，為構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化、數(shù)字化、終身化的教育體系創(chuàng)造了有利條件，也為建設(shè)“時(shí)時(shí)可學(xué)，處處可學(xué)，人人皆學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)提供了有力支撐。</p>國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)學(xué)校應(yīng)用方案.

學(xué)校、教師、學(xué)生要力爭(zhēng)用足用好國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，努力讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，打牢基礎(chǔ)，鞏固提升，實(shí)現(xiàn)理想。

一、學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，充分應(yīng)用智慧教育平臺(tái)進(jìn)行有效管理。

學(xué)校層面管理，年級(jí)組管理，班級(jí)管理，學(xué)習(xí)小組管理等中充分發(fā)揮平臺(tái)效益，讓每一級(jí)管理都在平臺(tái)上找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)，切實(shí)提高學(xué)校管理水平。

（校長(zhǎng)室研究）二、運(yùn)用智慧平臺(tái)讓“老師的教”發(fā)揮最大效益。

讓每個(gè)老師在平臺(tái)上都有屬于自己的個(gè)人空間，備課資源、微課資源、訓(xùn)練資源、檢測(cè)資源等都在個(gè)人空間中形成較為完備且獨(dú)具個(gè)性的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。

（教導(dǎo)處牽頭研究）三、運(yùn)用智慧平臺(tái)讓“學(xué)生的學(xué)”取得最好成效。

讓每個(gè)學(xué)生在平臺(tái)上都有屬于自己的學(xué)習(xí)空間，學(xué)科自我學(xué)習(xí)資源，個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的喜愛(ài)資源以及自我檢測(cè)提升資源，讓每一個(gè)孩子自主、獨(dú)立、特長(zhǎng)學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)孩子合作、探究、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

（教導(dǎo)處牽頭研究）四、應(yīng)用智慧平臺(tái)讓“學(xué)生品質(zhì)、品德”形成發(fā)揮最大效益。

讓每個(gè)孩子通過(guò)智慧平臺(tái)觀看、研學(xué)德育資源，讓學(xué)生的情操得以陶冶，品質(zhì)得以錘煉，品德得以形成，從而讓學(xué)生從內(nèi)心深處建立起深厚的家國(guó)情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、感恩奮進(jìn)等優(yōu)秀品質(zhì)。

如《影視中的“國(guó)之大者”》。

（政教處牽頭研究）.五、運(yùn)用智慧平臺(tái)進(jìn)行有益的教學(xué)研究。

讓教師通過(guò)參加網(wǎng)上資源的研究學(xué)習(xí)，網(wǎng)上溝通交流～探究討論，不斷提升教師業(yè)務(wù)水平和執(zhí)教能力，形成獨(dú)具特色而有成效鮮明的教學(xué)風(fēng)格。

每個(gè)教師每學(xué)期要在網(wǎng)上曬出一節(jié)自己最優(yōu)秀的課堂實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)。

（教研處牽頭研究）六、讓智慧平臺(tái)資源使用最大化、與實(shí)際融合最優(yōu)化。

力爭(zhēng)讓平臺(tái)資源為我所用，結(jié)合縣域?qū)W校實(shí)際再度消化吸收，從而使我們的教育教學(xué)取之于平臺(tái)，而又高于平臺(tái)。

學(xué)校將充分應(yīng)用“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”資源作為深化教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑和有力抓手。

中小學(xué)智慧教育平臺(tái)，為學(xué)校教育深化改革、提質(zhì)升級(jí)，提供了豐富有力的資源，必將推動(dòng)中小學(xué)教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，成為助推基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的重要驅(qū)動(dòng)和有力支撐。