初中教導處數(shù)據(jù)分析報告（3篇） 初中教導處數(shù)據(jù)分析報告（3篇）初中教導處數(shù)據(jù)分析報告篇1一、試卷分析本次期中檢測試卷分聽力、筆試兩個部分，各占30%和70%。</p>
試卷在所考查的知識范圍、題型設(shè)計、各類題型所占比例、能力要求等方面，基本符合小學英語教學的大綱要求，學生均能在規(guī)定的時間內(nèi)完成答卷。
試題既考查了學生的英語基礎(chǔ)知識，又考查了學生在本階段所應(yīng)具備的英語綜合運用能力，基本能對學生的讀、寫水平做出比較客觀的評價。
二、成績情況：見教務(wù)處成績統(tǒng)計表三、存在問題1.聽力完成情況不理想。
集中反映出學生不會做聽力，不能很好地掌握答題技巧。
如四、五、六年級聽力部分最后一題都是“聽課文，填入所缺單詞”，出錯率較高，有些學生是聽一個寫一個，結(jié)果發(fā)現(xiàn)根本趕不上錄音的節(jié)奏，導致有些單詞瞎寫。
還有就是不能很好地聯(lián)系上下文去分析所填單詞的時態(tài)或形式，只是結(jié)合快速的錄音憑自己的感覺隨便寫個答案，最后導致出錯。
2.詞匯教學不到位。
例如三年級試卷筆試部分的第六題（根據(jù)情景找出適當?shù)拇鸢福?、四年級試卷筆試部分的第三題（題型轉(zhuǎn)換）、五年級試卷筆試部分的第二題（根據(jù)所給詞的適當形式填空）以及六年級試卷筆試部分的第六題（用所給詞的適當形式填空）失分比較嚴重。
教者在日常教學過程中要讓學生在具體的語境中去理解詞義，如果僅是孤立地集中講解詞義，效果肯定好不了。
還有就是要不斷重復(fù)，次數(shù)出現(xiàn)多了學生自然而然地就掌握了。
3.基礎(chǔ)知識掌握不扎實。
例如三年級試卷筆試部分的第二題（把相應(yīng)的中英文用線連接起來）、四年級試卷筆試部分的第二題（翻譯詞組）、五年級試卷筆試部分的第一題（翻譯下列詞組）以及六年級試卷筆試部分的第七題（句子配對）都屬于基礎(chǔ)題，對于那些在及格邊緣徘徊的學生，成績要想有所突破就應(yīng)該從這些最基本的題目入手，如果在這些題目上再不能保證得分的話，其它更是無從談起。
4.學生的閱讀理解能力不強。
學生做完閱讀理解題后，對自己的答案毫無把握，感覺像是在賭博一樣，運氣好就多拿點分，運氣不好就少點，關(guān)鍵還是不得法。
5.學生的寫作水平比較差。
短短的幾行文字中出現(xiàn)諸多問題：時態(tài)概念模糊，動詞使用混亂，詞組搭配不當，單復(fù)數(shù)使用錯誤等。
從整個筆試部分的分析來看，學生的基礎(chǔ)知識與運用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。
學生掌握基礎(chǔ)知識，但還不能靈活運用；基本的語法概念模糊；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差。
四、改進措施本次期中測試留給我們思考的問題很多，現(xiàn)對如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質(zhì)量提出以下幾點建議：1.加強答題技巧的指導和訓練。
在教學中，一方面要規(guī)范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使學生在不斷的實踐中掌握正確的方法。
如聽力題，三年級試卷聽力部分占總分的50%（去年教研室所出試卷聽力部分更是多達80%），四、五、六年級聽力部分均占30%，單從分值上應(yīng)該就能看出聽力的重要性，每一份英語試卷聽力部分都是安排在試卷的開頭，因此聽力部分完成情況的好壞與否將直接影響學生對整個試卷的發(fā)揮。
聽力完成得比較理想，下面答題時就會信心倍增，輕松很多。
如果聽力部分一團糟，下面心情自然好不了。
除了課文教學時的聽力訓練外，個人認為很有必要單獨設(shè)立一節(jié)聽力專項訓練課，對學生完成聽力題目的相關(guān)要點和技巧進行輔導。
例如：在完成“聽對話，把句子補充完整”這種題目時，就要指導學生播放第一遍時只要聽，不要寫，力爭把每道題聽個大概輪廓；第二遍時邊聽邊寫，但寫時又要注意不是完整地寫，速寫、簡寫，總之只要自己能看懂就行，不要一味地追求完美，在某一個單詞或詞組上花費過多的時間，撿了芝麻，丟了西瓜，因小失大。
第三遍時要進行完善和檢查，有些學生第二遍聽完就不想再聽第三遍了。
應(yīng)該是在聽力內(nèi)容全部播放結(jié)束時再去完善整個題目，做到合理安排。
2.加強詞匯教學。
包括單詞拼寫、詞義識記、語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。
詞匯是文章、句子的基本單位，詞
