在X市初三教學(xué)管理研討會上的發(fā)言：把復(fù)習(xí)備考落實到細(xì)微處 在X市初三教學(xué)管理研討會上的發(fā)言：把復(fù)習(xí)備考落實到細(xì)微處一、初三一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)1.夯實基礎(chǔ)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識由薄變厚的過程。</p>
全面、系統(tǒng)復(fù)習(xí)回顧基本知識，了解知識規(guī)律的來龍去脈，透徹理解概念的內(nèi)涵外延，讓學(xué)生經(jīng)歷知識由薄變厚的過程。
要正確理解基礎(chǔ)，不是會做幾個簡單題就叫基礎(chǔ)扎實。
對于一輪復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)就是像蓋房子一樣，需要著力做好兩件大事：一是夯實地基，二是打好框架。
一輪復(fù)習(xí)很重要的一個關(guān)鍵詞就是“系統(tǒng)”，要注重引導(dǎo)學(xué)生通過構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，努力使學(xué)生模糊的清晰起來，缺漏的彌補(bǔ)起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來，讓學(xué)生形成系統(tǒng)化、條理化的知識框架。
一輪復(fù)習(xí)，要以教材為本，全面細(xì)致的回顧課本知識，讓學(xué)生樹立“教材是最好的復(fù)習(xí)資料”的觀點，先引導(dǎo)學(xué)生對教材中所涉及的每個知識點進(jìn)行重新梳理，對教材中的概念、定理、定律進(jìn)一步強(qiáng)化理解。
很多學(xué)生本身就不重視課本，我們得引導(dǎo)，不能一上來就拋開課本，埋頭做題。
2.狠抓態(tài)度，讓學(xué)生進(jìn)入忘我的復(fù)習(xí)迎考境界。
培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣和運(yùn)用科學(xué)思維方法、分析解決問題的能力。
忘我狀態(tài)就是聚精會神、一心一意，心無雜念，專心致志進(jìn)入復(fù)習(xí)迎考世界的智慧。
忘我，能夠讓學(xué)生的心靈變得純凈，也能夠讓學(xué)生活得簡單，更能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活回歸到本色，變得有滋有味??引導(dǎo)學(xué)生形成良好的解題習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生扎實的考試能力，落實學(xué)生解題的三重境界：一是“解”，就是想盡一切辦解決當(dāng)前問題。
二是“思”，就是解題后的回顧和反思，總結(jié)解題經(jīng)驗和方法。
三是“歸”，就是獲得的知識經(jīng)驗與書本知識聯(lián)系起來，回歸到中考能力要求上去。
解題上強(qiáng)化學(xué)生落實三個字：慢（審題），快（書寫），全（要點全面，答題步驟規(guī)范）。
3.緊盯短板，讓學(xué)生每一天、每一課都有獲得感。
有計劃、有步驟、有措施地指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)齊短板。
一輪復(fù)習(xí)盡管強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，但依然要突出重點，切忌主次不分，無的放矢，導(dǎo)致復(fù)習(xí)不深不透，淺嘗輒止，蜻蜓點水，霧里看花。
為此，教師要在“精講”上下足功夫。
抓住學(xué)情，講難點、重點、易混點、薄弱點；講思路、技巧、規(guī)范；講到關(guān)鍵處，講到點子上，講到學(xué)生心里去。
題是永遠(yuǎn)講不完的，學(xué)生也不是講了就能會的。
一輪復(fù)習(xí)緊盯短板，就是要堅持問題導(dǎo)向聚焦弱項。
從年級、備課組、老師都要發(fā)現(xiàn)并確立備考需要著力解決的問題。
年級思考如何在學(xué)生常規(guī)管理上求提升，如何在學(xué)生分類推進(jìn)實效性求突破，如何在學(xué)生心理調(diào)適、考試習(xí)慣培養(yǎng)上求突破等。
備課組如何在科學(xué)備考精準(zhǔn)度上求突破。
班級如何在班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)上求突破。
教師如何在學(xué)生知識落實不到位和學(xué)科思維能力欠缺上求突破，如何在課堂教學(xué)效能最大化求突破，特別是課堂不能只顧完成教學(xué)任務(wù)不顧學(xué)習(xí)效果、只求進(jìn)度不求實效，課堂內(nèi)容淺、節(jié)奏慢，缺乏限時高效訓(xùn)練，針對性差等問題。
